"Ces pédagogies de la décision, en les pratiquant dans le cadre d'une formation, mettent en lumière toutes mes incohérences. Je ne me rendais pas compte de ce que je faisais réellement au final, maintenant c'est plus clair"

"Quand les formateurs m'ont présenté leur démarche pédagogique, j'ai eu besoin de comprendre... ils ont su me convaincre d'essayer. Après coup, je ne regrette pas de leur avoir fait confiance, mais je ne laisserai pas n'importe quel formateur se lancer là-dedans, il faut maîtriser !"

"Nous avions identifié des besoins sans avoir les ressources en interne. Le processus de bilan, proposition, formations/accompagnements est tout à fait adapté à l'identification précise des besoins, et aux réponses à y apporter."

"En fait, ici, t’es vraiment libre. Enfin je veux dire vraiment, pas comme des fois on dit. On arrive à tous faire ce qu’on veut, et ça marche bien"

"L’adulte n’est plus le seul décideur, mais il est amené à se définir de nouvelle manière de faire pour travailler avec les enfants dans le sens de ce qu’a décidé le collectif, l’institution"

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" Ces pédagogies sont extrêmement pertinentes pour des patients atteint de maladies chroniques. Comme elles permettent à chacun de décider, en étant accompagné, informé, au courant des risques et avantages pour tous les aspects de la vie, ça fonctionne aussi pour la maladie."

Lorsque les publics prennent plaisir, s’épanouissent, se rencontrent, s’émancipent, se font confiance, osent, testent…. Lorsque les violences s'atténuent, les relations se développent sainement, les publics s’y retrouvent pleinement. Des pédagogies efficientes, concrètes, exploitables, au service de valeurs et intentions ambitieuses.

Mettre en pratique ses valeurs, s’épanouir au travail, découvrir l’Autre, les autres, participer à l’émancipation réelle des publics, travailler avec tous … Lorsque les professionnels sont capables de mettre du sens dans leur quotidien, la qualité de leur travail s’en ressent pleinement.

Lorsque publics et professionnels travaillent ensemble, dans la même direction, en donnant du sens à leurs désaccords plutôt que de vivre les conflits dans la violence, les institutions peuvent pleinement se consacrer à leurs missions.

Publics, professionnels et institutions qui codécident de ce qui est pertinent, du comment, du quand, avec qui et surtout pourquoi, cela génère une amélioration globale du vivre ensemble. Une réelle amélioration où tout le monde s’y retrouve.

Les pédagogies de la décision, ce sont avant tout des valeurs et des intentions. Décider ensemble nécessite de reconnaître dans l'autre son égal, bien que différent. Cela nécessite aussi d'avoir confiance en l'autre, ainsi qu'en soi-même...

En pédagogies de la décision, la relation prime sur le reste. Sans planning ni règles pré-établies, la rencontre fait tout.

Nous travaillons donc la qualité de la relation avant toutes choses...

L'Autre, les autres sont mes égaux mais sont différents. L'autre est une richesse tout comme je peux être une richesse pour lui. La reconnaissance de la singularité de chacun est au cœur des pratiques en pédagogies de la décision.

Décider ensemble, entrer en relation, prendre soin ... Pour tout cela, les nombreux praticiens en pédagogies de la décision ont développé des outils et postures adaptés, vivants, efficients. Conseils, cahiers de râlage/bonheur, quoi de neuf?, météo... Ce n'est pas un bond dans l'inconnu, le sac vide !